Мой город Красноярск

Равные возможности образование

Красноярский государственный торгово-экономический институт

Принимаются люди с ограниченными возможностями здоровья.

Обучение по специальностям: бухгалтерский учет, анализ и аудит (экономист), экономика и управление на предприятиях торговли и общественного питания (управление финансами предприятия) (экономист-менеджер и экономист-финансист), менеджмент организации (менеджер), коммерция (торговое дело) (коммерсант), маркетинг (маркетолог), товароведение и экспертиза товаров (специализации: продовольственных и непродовольственных товаров, таможенная деятельность), технология продуктов общественного питания (технология и организация централизованного производства кулинарной продукции и кондитерских изделий технология и организация ресторанного дела) (инженер).

Формы обучения: очная, заочная, заочная ускоренная (в т. ч. экстернат).

Срок обучения: на очном отделении 5 лет, на заочном 5,5 лет ускоренное обучение (в т. ч. индивидуальное): 2,9 года при наличии профильного среднего образования, 1-2,9 года при наличии высшего образования.

Дополнительная информация:при институте работают подготовительные курсы. Иногородним предоставляется общежитие.

Этот адрес e-mail защищен от спам-ботов. Чтобы увидеть его, у Вас должен быть включен Java-Script Адрес. 660075, г. Красноярск, ул. Л. Прушинской, 2.

Телефоны. (391-2) 21-21-76, (391-2)21-93-33.

Маркетолог

Присоединяйся, и будь в курсе всего! data-orientation= horizontal data-following-enable= false data-sn-ids= vk.tw.fb.gp. data-selection-enable= false data-follow-title= Присоединяйся к нам в Соц. сетях! data-exclude-show-more= true data-share-style= 1 data-counter-background-alpha= 1.0 data-top-button= false class= uptolike-buttons

Маркетолог - специалист по изучению рынка, потребностей и предпочтений потребителей.

От англ. marketing — продажа, торговля на рынке.

Маркетолог – специалист по изучению рынка, потребностей и предпочтений потребителей.

Более широком смысле маркетолог – это любой специалист, работающий в области маркетинга.

Маркетинг – управление созданием товаров и услуг, и механизмами их реализации, как единым комплексным процессом.

Особенности профессии

Маркетолог оценивает, будет ли тот или иной товар пользоваться спросом и почему, предлагает пути продвижения товара, оценивает действия конкурентов (особенности их продукции, ценовой политики), организует работу исследовательской команды, проводит мониторинг отрасли и анализирует результаты, выясняет предпочтения покупателей, даёт рекомендации производителю /продавцу.

Эта профессия появилась в России сравнительно недавно, после перестройки, когда насыщение отечественного рынка товарами сочеталось с падением благосостояния. Успешная торговля потребовала вдумчивого профессионального подхода.

Но и теперь профессия маркетолога не теряет своей актуальности, т.к. конкуренция на рынке среди производителей товаров и услуг с каждым годом становится всё жестче.

Работа маркетолога начинается задолго до того, как продукт поступит в продажу. Ещё до начала производства (в торговых фирмах – задолго до решения о закупке) маркетолог должен определить, на кого товар будет рассчитан, какова потенциальная ёмкость рынка, проанализировать деятельность конкурентов и пр.

Варианты карьеры

В маркетинг можно входить с нескольких стартовых позиций:

через любую из основных составляющих маркетинга (исследования, аналитика, продакт, бренд, трейд)

через продажи, финансы, рекламу, PR, логистику.

Высоким спросом пользуются смежники – специалисты с опытом в двух и более областях.

Средним по масштабу российским компаниям требуются специалисты-универсалы. Они больше соответствует понятию маркетолог в сознании руководителей таких компаний. В этом случае нужно уметь самостоятельно проводить исследования, участвовать в разработке новых продуктов, заниматься брендированием, анализом продаж, разрабатывать стратегию, маркетинговые программы и акции, заказывать и контролировать рекламу.

Маркетолог, как уже говорилось, занимается организацией и управлением рекламной и PR-деятельностью компании, причем как за ее пределами, так и внутри.

Однако в крупных компаниях этой работы слишком много для одного специалиста – её может выполнять целый отдел, куда входят: аналитик, маркетолог-экономист, product-менеджер, event-менеджер, BTL-менеджер, бренд-менеджер, директор по маркетингу.

Аналитик – занимается сбором данных и их анализом.

Маркетолог-экономист – занимается вопросами ценообразования. При этом он учитывает данные о себестоимости, спросе, политике конкурентов и пр.

Product-менеджер обычно проводит анализ рынка, занимается мероприятиями по продвижению продукта компании, анализом продукции конкурентов. Он должен разбираться в тонкостях продукта, а еще лучше – иметь соответствующее образование. Например, при разработке и продаже одежды, от product-менеджера требуется знание основ дизайна одежды, швейного производства и т.п.

Event-менеджер занимается планированием, подготовкой и проведением мероприятий по продвижению продукции компании, выставок и рекламных акций, пресс-конференций и других корпоративных мероприятий.

BTL-менеджер – организует промоакции компании, например, дегустаций.

Бренд-менеджер – высшая должность в отделе маркетинга. Он руководит подразделением маркетинга, координирует работу всех его специалистов, планирует организацию рекламных компаний, анализирует рынок и конкурентную среду, определяет планы продаж и контролирует их выполнение, разрабатывает стратегии, направленные на получение прибыли, завоевание и удержание рынков.

Директора по маркетингу – это сильный лидер, обладающий опытом успешных маркетинговых кампаний.

Отношение к маркетингу имеют также мерчендайзер и промоутер.

Мерчендайзер – отвечает за мероприятия по продвижению товара непосредственно в торговых точках (выкладывает товар на полки определённым образом, размещает рекламные материалы и пр.). При этом он учитывает типичное поведение человека, пришедшего за покупками, особенности распределения покупательского внимания и т.д.

Промоутеры – привлекают внимание потенциальных клиентов к товару или услуге, вручая рекламные листовки, образцы для дегустации, и т.п.

Рабочее место

Маркетологи работают в отделах маркетинга производственных и торговых предприятий – как в среднем бизнесе, так и в транснациональных корпорациях.

Также маркетолог может работать с маркетинговом агентстве, которое оказывает услуги предприятиям, не имеющим собственного отдела маркетинга.

Важные качества

Знания и навыки

Для аналитической работы маркетологу требуются знания и навыки в области построения моделей, прогнозов, работы в специализированных программах, глубокое знание и опыт использования Excel, различных методов, таких как WACC, ROIC, EVA, DCF, CVA.

Почти всегда необходимо знание английского языка. Это обосновано еще и тем, что большая часть необходимой литературы не переведена на русский язык.

Где учат

Маркетинговое образование

• Московский государственный университет им. Ломоносова (МГУ им. М. В. Ломоносова),
• Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
• Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ)
• Российская экономически академия им. Г.В. Плеханова (РЭА им. Г. В. Плеханова)
• и т. д.

Маркетинговое образование на стыке с рекламой

• Московский государственный университет печати (МГУП)
• Московский гуманитарный университет (МосГУ)

Дополнительное образование

Помимо базового образования полезны курсы, тренинги и программы по стандартам выполнения отчетов, презентаций и т. д.

Пройти их можно в одном из вузов, проводящих программы дополнительного образования.

• Государственный университет управления (ГУУ),
• Московская международная высшая школа бизнеса МИРБИС (Институт)
• Российская академия народного хозяйства при Президенте российской Федерации (РАНХиГС при Президенте РФ)

Если же маркетолог претендует на управленческие позиции, то степень MBA (Master of Business Administration (Мастер делового администрирования) предпочтительнее сертификатов многочисленных курсов, семинаров и тренингов.

Где выучиться на государственного чиновника?

Напечатать

Проблема недостаточно высокого образовательного уровня административного персонала системы исполнительной

власти, особенно среднего и низового

звена1, не говоря уже о работниках местного самоуправления и муниципальных

служащих, усугубляется острой нехваткой управленцев, имеющих специальную подготовку. Несмотря на указ

Президента РФ от 3 сентября 1997 года № 983 «О дополнительных мерах

по подготовке государственных служащих», который считается исходной точкой развертывания целой программы

кадрового реформирования госслужбы,

многие ее положения до сих пор остаются в полной мере нереализованными.

По словам В. К. Егорова, ректора-президента Российской академии государственной службы при Президенте РФ

(РАГС), такую подготовку не проходит

даже значительная часть сотрудников,

впервые поступающих на государственную службу. Так, среди поступивших

на работу в 2000 году подобного обучения не прошло подавляющее большинство — 91,3 процента. В целом основная

масса служащих, поступая на государственную службу включая министерства,

не имеет никакого опыта управления. А

система образования не в состоянии

обеспечить повышение квалификации

всех государственных служащих в приемлемые сроки2.

Еще более низкий образовательный

и профессиональный уровень зафиксирован у муниципальных служащих и работников местного самоуправления,

занимающих невыборные должности

(составляющих 96 процентов от общего

числа 280 000 должностей). Среди них

на долю лиц с высшим образованием,

по данным на 1 января 2003 года, приходится 55,9 процента (у государственных

чиновников различного уровня этот

показатель достигает 70 процентов),

со средним образованием — 38,6 процента, не имеющих профессионального

образования — 5,5 процента. Несколько

выше аналогичные показатели у лиц,

избранных на муниципальные должности: соответственно 68,8 процента, 27,9 процента и 3,3 процента. Неутешительными выглядят и следующие

данные: базовое высшее образование по специальности «Государственное

и муниципальное управление» имеют

только 2,8 процента штатных муниципальных работников и лишь 0,2 процента лиц, избранных в органы местного

самоуправления прошли курсы переподготовки по названной специальности соответственно 1,19 и 0,1 процента

от общего числа служащих3.

В настоящее время обучение, повышение квалификации и профессиональную переподготовку служащих

государственного и муниципального управления осуществляет около 160 учебных заведений, находящихся в 82 городах РФ.

Ядром подготовки кадров является

Государственная академия управления

при Президенте РФ (РАГС). Она представляет собой целую сеть учреждений (созданных в 1994 году на основе Российской

академии управления и учебных заведений, подведомственных президентской

кадровой службе «Роскадры», унаследовавшей ее от Высшей партийной школы и

Академии общественных наук при ЦК

КПСС). Помимо московской академии,

играющей роль головного центра, в нее

входят девять региональных академий, 40 филиалов и 11 представительств.

В этих учебных заведениях, охватывающих 65 регионов страны, ежегодно обучается 65 тысяч человек, а переподготовку

и повышение квалификации проходит

более 15 тысяч человек.

Обучение в стенах РАГС осуществляется по нескольким программам. Основное

место среди них занимает программа второго высшего образования. Она рассчитана

прежде всего на дипломированных специалистов с высшем образованием из числа руководителей и служащих органов государственной власти и управления. Обучение

по очно-заочной форме занимает три года.

Такая программа финансируется из средств

государственного бюджета, а также за счет

средств учреждений, предприятий и граждан. Основные специальности в рамках

данной программы — «Государственное

и муниципальное управление», «Юриспруденция», «Менеджмент».

Другая программа объемом от 72

до 100 часов направлена на профессиональную переподготовку аудиторов, менеджеров, антикризисных управляющих,

получающих после ее освоения государственные дипломы РФ.

Еще одна, краткосрочная, программа

(продолжительностью от одной до пяти недель) предусматривает повышение

квалификации служащих государственной власти и местного самоуправления

по нескольким наиболее востребованным сегодня специальностям. По ней

обучаются аудиторы, антикризисные управляющие, риэлтеры, менеджеры, маркетологи, финансисты.

Приведенные цифры о количестве

учащихся в сети РАГС могут дать не вполне точное представление о численности

подготовленных здесь кадров для государственной административной службы, поскольку в действительности профиль

обучения в Академии выходит за ее титульные рамки. Об этом, в частности, говорят некоторые названия упоминавшихся выше специальностей. Многие

обладатели соответствующих дипломов

отнюдь не рассчитывают на трудоустройство в государственном секторе.

По признанию ректора-президента РАГС

В. К. Егорова, около 40 процентов обучающихся пришли из коммерческих структур. Вероятно, туда же они собираются

возвратиться после обучения, но уже в новом качестве. Наибольшей популярностью у абитуриентов академии пользуется

специальность «правовое обеспечение

рыночной экономики». Здесь конкурс достигает 15 человек на место. Такие специальности как юриспруденция, финансы

и кредит, менеджмент также весьма привлекательны, но они собирают в три раза

меньше соискателей. Точных данных

о количестве выпускников РАГС, как

и прочих профильных учебных заведений, рекрутированных государственными

властными структурами и закрепившихся

там, не существует.

Помимо учебных заведений, входящих в систему РАГС, подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации государственных и муниципальных

служащих занимается около 100 разных по

типу и статусу учебных заведений, в числе

которых университеты, институты, научно-образовательные центры и центры дополнительного профессионального образования. Однако, судя по неполным

и часто отрывочным сведениям об учебных планах и программах этих заведений,

в образовательной деятельности большинства из них данное направление занимает

второстепенное место, значительно уступая подготовке специалистов в области

управления на производстве и в банковско-финансовой сфере.

Министерство образования РФ ежегодно проводит оценку деятельности вузов на основе специально разработанных

критериев, которые включают множество параметров. Среди них — квалификация профессорско-преподавательского

состава, состояние материальной и информационной базы, связь с академической наукой, количество подготовленных научных и научно-педагогических

кадров высшей квалификации. По итогам 2002 года официальный рейтинг специализированных высших учебных заведений, готовящих управленческие кадры

для государственной службы, выглядел

следующим образом4:

1. Московский государственный институт международных отношений (университет)

2. Российская академия государственной

службы при Президенте Российской

Федерации (Москва)

3. Орловская региональная академия государственной службы

4. Поволжская академия государственной службы (Саратов)

7. Академия права и управления (г. Рязань, негосударственный)

8. Академия социальных технологий и местного самоуправления (подразделение

Международной академии информатизации, Москва, негосударственный)

9. Академия труда и социальных отношений (Москва)

10. Алтайская академия экономики и права (г. Барнаул, негосударственный)

11. Алтайский государственный аграрный университет (г. Барнаул)

12. Алтайский государственный технический университет (г. Барнаул)

13. Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова (Алтайский край, Барнаул)

14. Алтайский государственный университет (г. Барнаул)

15. Амурский государственный университет (г. Благовещенск)

16. Армавирский финансово-экономический институт (подразделение Кубанского государственного технологического университета, г. Армавир)

17. Астраханский государственный педагогический университет (г. Астрахань)

18. Астраханский государственный университет (г. Астрахань)

19. Байкальский государственный университет экономики и права (г. Иркутск)

20. Байкальский учебный комплекс Иркутского госуниверситета (г. Иркутск)

21. Балаковский институт бизнеса и управления (филиал Саратовского государственного социально-экономического университета, Саратовская

обл. г. Балаково)

22. Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота (г. Калининград)

23. Балтийский международный институт

туризма (Санкт-Петербург, негосударственный)

24. Башкирская академия государственной службы и управления при Президенте Республики Башкортостан,

г. Уфа)

25. Башкирский государственный университет (г. Уфа)

26. Белгородский государственный университет (г. Белгород)

27. Белгородский университет потребительской кооперации (г. Белгород)

академия экономики и управления

(г. Владивосток)

56. Дальневосточный государственный

технический рыбохозяйственный

университет (г. Владивосток)

57. Дальневосточный государственный

технический университет (г. Владивосток)

58. Дальневосточный государственный

университет (г. Владивосток)

59. Дальневосточный институт управления, бизнеса и права (г. Петропавловск-Камчатский, негосударственный)

60. Димитровоградский институт технологии, управления и дизайна Ульяновского государственного технического

университета (г. Димитровград)

61. Дипломатическая академия (Москва)

62. Западно-Уральский институт экономики и права (г. Пермь, негосударственный)

63. Ивановский государственный университет (г. Иваново)

64. Ивановский государственный энергетический университет им. В. И. Ленина (г. Иваново)

65. Ивантеевский институт управления

и права (г. Ивантеевка, негосударственный)

66. Ижевский государственный технический университет (г. Ижевск)

103. Институт экономики, финансов и

права (Москва, негосударственный)

104. Иркутский государственный лингвистический университет (г. Иркутск)

105. Иркутский государственный педагогический университет (г. Иркутск)

106. Иркутский государственный технический университет (г. Иркутск)

107. Иркутский государственный университет (г. Иркутск)

негосударственный)

118. Калмыцкий государственный университет (г. Элиста)

119. Калужский филиал Сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева (г. Калуга)

120. Камский политехнический институт

(г. Набережные Челны)

121. Камчатская государственная академия рыбопромыслового флота (г. Петропавловск-Камчатский)

122. Камышинский технологический институт Волгоградского технического

университета (Волгоградская обл.,

г. Камышин)

123. Кафедра государственного и муниципального управления. Международный университет в Москве (негосударственный)

124. Кафедра государственного управления и правового обеспечения государственной службы РАГС (Москва)

125. Кафедра национальных и федеративных отношений Российской академии государственной службы

(РАГС) при Президенте РФ (Москва)

126. Кемеровский государственный университет (г. Кемерово)

127. Кемеровский институт (филиал)

Московского государственного университета коммерции (г. Кемерово,

негосударственный)

128. Кисловодский институт экономики

и права (г. Кисловодск, негосударственный)

управления (г. Таганрог, негосударственный)

162. Тамбовский государственный университет им. Державина (г. Тамбов)

163. Уральская академия государственной службы (г. Екатеринбург)

164. Хабаровская государственная академия экономики и права (г. Хабаровск)

165. Центр государственной кадровой

политики при Высшей школе экономики (Москва)

166. Центр кадровых технологий XXI века (Москва, негосударственный)

167. Центр сравнительной образовательной политики (Москва).

Учитывая недостаточную ориентированность учебных заведений (прежде всего

системы РАГС) на подготовку муниципальных служащих, Конгресс муниципальных образований в ноябре 2001 года

объявил о намерении создать Российскую

образовательную сеть публичного администрирования (РОСПА). Образование РОСПА преследовало цель консолидации усилий в деле подготовки, профессиональной

переподготовки и повышения квалификации кадров муниципальной службы

на основе интеграции интеллектуального,

учебно-методического, информационного, программно-аналитического, научного

потенциала и других ресурсов учебных заведений Сети, Конгресса муниципальных

образований РФ, Ассоциаций (Союзов)

муниципальных образований. Предполагается создание целостной системы консультационных центров, ориентированных

на работу с органами управления муниципального и регионального уровня.

Предпринятые в данном направлении усилия весьма своевременны, учитывая принятый 20 июня 2003 года Госдумой

в третьем чтении законопроект «Об общих принципах организации местного

самоуправления в Российской Федерации», согласно которому планируется

увеличение числа муниципальных образований, особенно в сельской местности,

где местное самоуправление фактически

отсутствовало. Однако препятствием на

этом пути остается отсутствие единой системы государственного лицензирования

образовательной деятельности в области

Справку подготовил Алексей Ковальчук.

Источники: http://www.znaem-mozhem.ru/node/636, http://www.profguide.ru/professions/Marketolog.html, http://www.strana-oz.ru/2004/2/gde-vyuchitsya-na-gosudarstvennogo-chinovnika